Играем вместе

Опубликовано в Коды к играм

Картотека дидактических игр по математике для детей дошкольного возраста

После беседы по картинкам попросите ребенка показать квадрат треугольник, круг, прямоугольник , затем обвести карандашом фигуры, изображенные пунктирными линиями, после чего раскрасить картинку. В процессе работы чаще повторяйте с ребёнком слова: Предложите ребенку сначала раскрасить фигуру в рамочке, а затем такую же, выделив ее из двух других. Попросите назвать те фигуры, которые он знает, и цвет, который он выбрал для раскрашивания. Предложите детям закрасить, каждую первую фигуру гирлянд и флажков, затем карандашом обвести фигуры, изображенные пунктиром, и раскрасить их в любой цвет.

После чего попросите ребенка показать и назвать фигуры, а также сказать в какой цвет он их раскрасил.

Фрагмент дидактической игры

Рассмотрите с ребенком сюжетную картинку заранее раскрашенную. Помогите ребенку вырезать, а наклеит пусть он сам. По окончании работы порадуйтесь его успехам. Можно предложить ребенку показать на картинке самый большой круг, круг поменьше и самые маленькие кружочки. В конце игры уточните, какую геометрическую фигуру выполняли. Предложите найти предметы круглой формы в окружающем пространстве.

Пусть ребенок начертит круги пальчиком на столе, на полу, в воздухе. Можно предложить нарисовать круги на бумаге. Предложите детям рассказать о том, что нарисовано на картинке, затем обвести карандашом паруса. Спросите, на какую геометрическую фигуру они похожи, какие еще геометрические фигуры им известны. После этого дети отыскивают маленький треугольник, затем большой.

Помогите им, если они затрудняются, раскрасить, вырезать и наклеить фигуры на изображение. В конце игры уточните, какую геометрическую фигуру вырезал. Предложите найти предметы треугольной формы в окружающем пространстве. Пусть ребенок начертит треугольники пальчиком на столе, на полу, в воздухе. Можно предложить нарисовать треугольник на бумаге. Предложите отыскать на них знакомые геометрические фигуры.

Вырежьте из цветной бумаги фигуры в двух экземплярах и из одного сделайте вместе с детьми аппликации. Второй комплект фигур предложите детям для выкладывания изображений. Не забудьте во время игры закрепить в памяти детей названия цветов. Для второго изображения вырезайте фигуры так, чтобы их форма была одинаковой, а цвет разный, чтобы ребенок отыскивал деталь и по форме, и по цвету.

Детям дают карточку с контурными схемами и предлагают выложить данные изображения из крупных деталей строительного набора на столе, используя данную карточку как образец. Чтобы усложнить детям задачу, предложите на несколько деталей больше, чем понадобится. Предложите детям палочки разной длины, попросите отобрать самые длинные, покороче и самые короткие. Выложите из палочек по предложению ребенка какую-нибудь фигурку. Затем дайте ребенку карточку, рассмотрите с ним контуры предметов, пусть он узнает их, назовет. Потом предложите выложить любую фигурку.

В процессе работы закрепляйте названия знакомых геометрических фигур, которые будут возникать в процессе выкладывания. Попросите выложить палочками фигурки по собственному замыслу. Попросите ребенка найти и принести кубик, кирпичик, затем длинную пластину используется обычный строительный материал для конструирования. Покажите ребенку конус и предложите отыскать такую же деталь потом цилиндр, затем призму.

После этого дайте ребенку карточку и предложите найти эти детали. Предложите ребенку поиграть в игру. Одна из карт разрезается на восемь частей.

Дидактические игры по развитию количественных представлений в старшей группе

Наложить разрезанные карточки на целую карточки на карту, фигуры, одинаковые по форме, но разные по цвету и размерам. Поднимайте ту или иную карточку и просите найти такую же деталь, но другого цвета или размера. При выполнении задания упражняйте детей в назывании цветов. Вспомните с детьми строительные детали, которые они знают, продемонстрируйте им их свойства. Покажите карточку, спросите, что на ней изображено, предложите рассмотреть, и сказать, из каких деталей постройки.

Попросите соорудить из строительных деталей такие же постройки. Важно, чтобы детали были изображены в натуральную величину. Детей учат выкладывать изображения способом накладывания объемных деталей одной из граней на рисунок. Предложите детям карту и попросите создать красивые картинки покажите на примере установки одной детали. Детям предлагают схемы и геометрические фигуры для выкладывания изображений. После выполнения задания спрашивают: Сколько всего фигур тебе потребовалось для этой ракеты?

На карте изображены ряды геометрических фигур. Детям предлагают рассмотреть их и определить, что на них лишнее, затем обосновать, почему. Воспитатель поочередно показывает вырезанные геометрические фигуры, называет их и просит сказать, на что они похожи. Детям раздают палочки разной длины, предлагают разложить их по размеру на три части Затем дают картинки реальные изображения предметов простой формы: Детям предлагают два рисунка, на одном изображены геометрические тела куб, цилиндр, шар, конус и др.

Предложите ребятам поиграть в игру "На что похоже? Попросите детей показать и назвать круглые, квадратные, фигуры на одном и другом рисунке. Детям предлагают карточки с изображением строительных деталей. Воспитатель просит назвать деталь и вспомнить предметы, имеющие с ней сходство, обосновать при этом, почему он эти предметы указывает.

Развитие логического мышления дошкольников. Детям показывают рисунок с изображением роботов из геометрических фигур. Воспитатель предлагает сосчитать, роботов человечков, спрашивает, сколько роботов-собачек. Просит выбрать любого робота, рассказать, из каких фигур он составлен, сколько на него пошло одинаковых фигур-деталей. Затем детям дают геометрические фигуры и просят выложить из них понравившиеся изображения. После того как дети сделают это, вынимает лист и кладет его рядом с построенной комнатой. Затем достает геометрические фигуры и предлагает разложить их на бумаге, подбирая похожие по форме на предметы мебели квадрат - табуретка, прямоугольник - кровать и т.

Воспитатель рассматривает с дошкольниками получившуюся схему и просит расставить по ней "мебель" в комнате, обстроенной кирпичиками. По окончании работы дети сравнивают изображение с постройкой. Карточки с изображением геометрических фигур, строительный набор. Дошкольникам предлагают рассмотреть изображения геометрических тел, а затем геометрические фигуры, изображенные ниже.

Воспитатель просит отыскать строительные детали, изображенные на карточке, и показать те стороны, которые имеют форму геометрических фигур, изображенных под карточкой. Задание усложняется, если детям предложить соотнести геометрические фигуры и тела, не используя строительные детали. В процессе решения задания воспитатель уточняет, какие детали использует ребенок, какого цвета, какая форма граней у той или иной детали, сколько граней у детали, сколько деталей пошло на сборку изображения. Одна команда называет предметы прямоугольной формы, а другая-квадратной.

За каждый названный предмет дети получают фишку. В конце игры выясняется, сколько фишек заработала каждая команда. На столе разложены картинки с изображением предметов разной величины по кругу. Дети ее раскручивают и говорят слова: Покажи нам поскорее, какая из них тебе милее. Дети берут картинку, на которую указывает стрелка и называют величину предметов. В игре принимают участие несколько детей. Им предлагается в течение нескольких минут увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета, величины, формы.

По сигналу один ребенок начинает называть, а другой дополняет. На подносе лежат мелкие игрушки четырех основных цветов. На дне каждой есть кружок определенного цвета из 4х. Идя по кругу, педагог открывает одну из коробочек. Дети должны взять с подноса и положить в эту коробочку игрушку такого же цвета, какого цвета кружок в коробочке. Смотри не перепутай, внимательно следи, что такого цвета, в коробочку клади. На нем лежит карта с кружками разного цвета.

И какой тебе милее, укажи нам поскорее! Карточки с контурами и силуэтами предметов лежат на другом столе. Рядом с этим кружком нужно положить силуэт или контур свеклы. Перед детьми лежат разные геометрические фигуры. Педагог убеждается, что дети знают их названия. Затем педагог предлагает детям выложить эти фигуры в определенном порядке. Порядок может быть самый разный: Педагог показывает детям две картинки, одинаковые по сюжету, но разные по расположению предметов. Дети должны назвать расположение предметов на обеих картинках. Картинки можно сделать по любой теме.

Чем старше дети, тем больше предметов может быть на картинках и больше отличий. Нужно помочь зайке пройти к зайчихе. Чтобы помочь, надо провести пальчиком по лабиринту и сказать слова: Пальчик мой идет, идет,но куда он приведет? Ребенок рассказывает, как сначала пальчик шел вправо, потом вверх, потом налево и т.

Играющие берут карточки и выстраивают по порядку в соответствии с цифрой, указанной на карточке. Можно сделать подсказку- на обратной стороне написать первую букву месяца. На середине каждого стола стоит предмет, имеющий ярко выраженные различия передней и задней сторон часы, неваляшка, чайник и т.

Он отворачивается и произносит считалку. Остальные дети в это время схематично зарисовывают стоящий перед ними предмет так, как они его видят. Затем все рисунки перемешиваются и произносятся слова: Добиваться умения слитно, на одном выдохе, произносить фразу из пяти-шести слов. Развитие длительного речевого выдоха. Педагог раскладывает на столе в один ряд различные детские игрушки машина, пирамида, мяч, мишка, кукла и др. После двух-трех ответов взрослый меняет игрушки местами.

Постепенно при повторении игры можно по одной заменять игрушки другими. Проводя игру, педагог следит, чтобы дети говорили неторопливо, не отделяя большими паузами одно слово от другого. Отвечать на вопрос надо полным ответом, например: Учить детей делать вдох ртом, а выдох носом. Дети, разводя руки в стороны, делают вдох ртом.

Дид игры картотека фэмп в старшей группе

Каждый ребенок повторяет упражнение не больше двух-трех раз. Учить детей на слух определять темп речи и выполнять движения в соответствующем темпе. Развитие умения определять на слух изменение темпа речи. Педагог несколько раз произносит в разном темпе фразу: Дети, подражая работе мельницы, делают круговые движения руками в том же темпе, в котором говорит педагог.

Так же обыгрываются следующие фразы: Взрослый должен произносить фразу плавно, слитно, повторяя ее раза подряд в любом темпе, чтобы детям легче было выполнить движения. Учить детей на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому. Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в зимний вечер. Желательно, чтобы дети на одном выдохе произносили звук у тихо, затем громко и снова тихо, поэтому взрослый быстро сменяет один сигнал другим.

Взрослый показывает детям игрушки и воспроизводит 3 - 4 раза подряд их звучание. Далее педагог последовательно показывает оставшиеся игрушки, а дети произносят соответствующие звукоподражания. Сначала говорят все участники игры, потом можно спросить трех-четырех детей по одному. Следить, чтобы звукоподражания ко-ко-ко, га-га-га, пи-пи-пи, ку-ка-ре-ку, кря-кря-кря дети произносили на одном выдохе.

Одни дети могут произносить звукоподражания, другие — 3 - 4. Учить детей в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом. Дети сидят полукругом на стульях. Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки показывает картинку.

Пришли в лес, набрали много цветов, ягод. Вдруг подул сильный ветер показывает картинку. Дети повторяют за педагогом, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер. Педагог следит, чтобы дети, повторяя за ним, соблюдали ту же силу голоса. Учить детей правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят.

Развитие остроты физического слуха. Дети сидят в 3 ряда напротив стола педагога. На столе лежат различные игрушки. Говорить я буду шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы всем было слышно. Я вызову каждого по имени и дам задание, а вы проверяйте, правильно ли оно выполняется.

Педагогу надо следить, чтобы дети сидели тихо, не подсказывали друг другу. Задания нужно давать короткие и простые. Ведущий бросает мяч и произносит: Ребёнок, поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он умеет или не умеет. Ведущий, стоя спиной к детям, должен определить по голосу, кто его позвал. В случае правильного ответа место ведущего занимает ребёнок, чей голос был определен.

Взрослый загадывает загадку, а дети отгадывают и находят соответствующую картинку. Взрослый просит подумать и сказать, чем опасны эти предметы? Дети рассказывают, какую опасность таит каждый предмет. В квартире остаются Андрюша и Наташа. Давайте расскажем малышам, какими предметами нельзя им пользоваться, чтобы не случилось беды. Дети повторяют правила безопасности: Все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на место; Нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать причиной пожара; Ни в коем случае нельзя пробовать лекарства — это яд; Нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды , соду, хлорку; Опасно одному выходить на балкон.

Воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек порезал руку, ногу, разбил колено, локоть, появилась температура, когда заболело горло, попала соринка в глаз, пошла носом кровь. По каждой ситуации отрабатывать последовательность действии.

Дети внимательно рассматривают полученные картинки, сравнивают их и подбирают пары, объясняют свой выбор. Дети сидят на стульчиках перед воспитателем, воспитатель — водящий бросает мяч ребенку и спрашивает: Остальные дети внимательно слушают, желающие дополняют ответ, уронивший мяч, теряет право на ответ. Дети не должны перебивать друг друга, дополнять только после того, как закончен ответ. В конце игры самый активный получает поощрительный приз. Рассказать детям о зданиях и сооружениях родной станицы.

Перед началом игры воспитатель проводит с детьми мини-беседу: Воспитатель предлагает детям рассмотреть альбом с контурами зданий, затем фотографии этих же сооружений и сопоставить контуры с фотографиями. Воспитатель показывает детям фотографии достопримечательностей города, предлагает назвать их.

Карточки с загадками о городе или своей родной станицы. Воспитатель загадывает детям загадки из жизни родного города. Воспитатель показывает детям флаг России, убирает и предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в котором они находятся на флаге России. Воспитатель демонстрирует детям изображения памятников, просит рассказать, где установлен этот памятник.

Я подойду к каждому и шёпотом скажу на ушко название животного. Запомните его хорошенько, ток как потом вам нужно будет стать этим животным. Ведущий по очереди шепчет каждому ребёнку: Вы можете, не открывая глаз, ходить по комнате. Первый раз игру можно провести с открытыми глазами. Выбирается любая, но хорошо известная тема, например: С кем тебе интереснее дружить с мальчиками или с девочками? За что любят тебя друзья, как тебе кажется? Каким нужно быть, чтобы друзей стало больше? Как нельзя поступать с друзьями?

Развивать коммуникативные способности Ход игры. Дети разбиваются на пары и рассказывают друг другу о том, как они утром шли в детский сад. Ведущий рассказывает детям о том, что один маленький мальчик придумал такие слова: Затем он начинает тихо гудеть и медленно поднимается - просыпается.

Группа помогает ему гудеть глухими утробными звуками - звуками земли. Затем он резко подскакивает, поднимая руки вверх, как будто выбрасывает все, что ему не нужно, потом опять постепенно засыпает. После того, как ребенок возвращается в круг; ведущий спрашивает у него, что он выбрасывал, - может быть, это были ненужные чувства, мысли, а может быть, что-то другое? Один из детей ударяет мячом об пол со словами: Тот делает то же самое и передает мяч следующему. Дети делятся на пары, повторяют за педагогом слова и действия: У меня нос,Дотрагиваются до своего носа.

Дотрагиваются до носа своего партнера. У меня губки сладкие,Дотрагиваются до своих губ.

Дид игры картотека фэмп в старшей группе

Дотрагиваются до губ своего партнера. У меня щечки гладкие,Гладят свои щеки. Каждая пара придумывает свой способ приветствия без слов пожать руку друг другу, помахать рукой, обняться, кивнуть головой и т. Затем все собираются в круг, а пары демонстрируют по очереди способ приветствия.

При этом называют друг друга ласковым именем например, Танюша, Аленушка, Димуля и т. Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию. Тему задает воспитатель например, поздравить с днем рождения, пригласить в гости, договориться о чем-то и т.

Чем отличается "коллективный просмотр" от "открытого занятия"? Предлагаем точку зрения нашего детского сада Существует три вида дидактических игр. Игры с предметами или игрушками. Направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышле Все осваивается и познается впервые.

Данное мультимедийное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста по теме "Профессии". Основной задачей игры является закрепление пройденного материала по теме "Профессии" Дидактическая игра игра обучающая — это вид деятельности, занимаясь которой, дети учатся. Дидактическая игра может быть индивидуальной или коллективной. Существенный признак дидактической игры — уст Социальная сеть работников образования ns portal.

Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи.

Дид игры картотека фэмп в старшей группе

Статья "Дидактическая игра в разновозрастной группе детского сада". Дидактическая игра в разновозрастной группе детского сада Мультимедийная дидактическая игра для старшей группы детского сада "В мире профессий" Данное мультимедийное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста по теме "Профессии". Особенности обучения посредством дидактической игры в разновозрастной группе детского сада.

  • Прикрепленное видео

Copyright © Играем вместе - Powered by k-otvet.ru.